Школьные мотивационные уроки
Интерес к познанию — надежная основа обучения. Мотивационные уроки позволят разжечь у ребенка интерес к обучению, вовлечь любого ученика в учебный процесс. Об этом мечтает каждый педагог. И мы готовы ему в этом помочь.
Мотивационные уроки выполняют роль триггера, побудителя когнитивных (познавательных) процессов при введении в новую тему или новый предмет, повышают эффективность дальнейшей учебной деятельности и придают его обучению личностный смысл.
Используя 10-ти летний успешный опыт в развитии мотивационной сферы детей, мы создадим для вас уникальные мотивационные уроки, в соответствии с вашими целями и задачами.
Океан-невидимка
Планируемые результаты
Предметные
- формирование представлений о свойствах воздуха, о применении этих свойств человеком, о значении свойств воздуха в природе; об атмосфере и атмосферном давлении;
- освоение навыков конструирования простейших механизмов с использованием инструкций;
- развитие навыков самостоятельной и исследовательской работы;
- проведение несложных опытов с использованием простейшего лабораторного оборудования.
Метапредметные
Регулятивные
- умение понимать и принимать учебное задание;
- умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- прогнозирование – предвосхищение результата;
- осуществление контроля по результату.
Личностные
- формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;
- формирование познавательного интереса;
- развитие наблюдательности, памяти, внимания, логического мышления, творческих способностей.
ЦЕЛЬ: Освоение учащимися понятий по теме «Тела и вещества», навыков исследовательской работы и конструирования простейших механизмов, пропедевтика естествознания.
Скачать пример урока
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ: Групповая работа. Турнир конструкторов-исследователей. Экспериментальный метод обучения: выдвижение гипотезы, проверка с помощью эксперимента, вывод, обобщение знаний.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ: Проектирование. Мозговой штурм, работа с кластером (ТКМ) определение зон «белого каталога» (дефицитов знаний). Решение исследовательских задач. Информационно-коммуникационные технологии.
Телепортация к Лукоморью
Планируемые результаты
Предметные
Регулятивные
принимать и сохранять учебную задачу;
осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;
выполнять задачу в устной речи;
выполнять задачу во внутреннем плане.
Метапредметные
Познавательные
научиться воспринимать художественный текст;
обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения;
осуществлять поиск необходимой информации;
отбирать, систематизировать информацию;
строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные
- выражать свои мысли в устной речи, участвовать в диалоге;
- сотрудничать с учителем и учениками;
- формулировать вопросы;
- использовать опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека.
Личностные
формировать уважительное отношение к иному мнению;
развивать мотивы учебной деятельности;
формировать личностный смысл учения;
развивать самостоятельность и познавательный интерес;
развивать эстетические чувства.
ЦЕЛЬ: пробуждение интереса учащегося к изучению творчества А.С Пушкина, развитие художественно-творческих и познавательных способностей. Обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле. Развитие нравственных чувств и уважения к родной культуре.
Скачать пример урока
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ: Нестандартная форма проведения занятия:
урок-путешествие в сказку; ролевая игра; групповая работа.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ: Технология игрового метода – ролевая обучающая игра; проектное обучение; обучение в сотрудничестве; технология ТРИЗ.
Энергосбережение
*Базовая идея. Ключевая идея, которая отражена в содержании данного модуля; формулируется в виде короткого утвердительного предложения.
**Проблемный вопрос. Проблемный вопрос может быть общего характера либо может быть частным, при этом ответ на такой частный вопрос потребует применение объема знаний из модуля.
***Мотивирующее задание — не то же самое, что вводное; основная функция — повысить интерес учащихся к теме.
БАЗОВАЯ ИДЕЯ: Доступность электроэнергии современному человеку, а также относительная простота способов её получения и использования совсем не означает неограниченность этого вида энергоресурсов. Поэтому эффективное использование электроэнергии в быту и в промышленных целях является острым вопросом современности.
Скачать пример урока
ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС: Почему сегодня, когда человечество находится на относительно высоком уровне развития технологий и производства, оно все же вынуждено искать пути экономии электроэнергии?
МОТИВИРУЮЩЕЕ ЗАДАНИЕ: Личная декларация о бережном отношении к энергоресурсам, составленная каждым учеником.