Школьные мотивационные уроки

Интерес к познанию — надежная основа обучения. Мотивационные уроки позволят разжечь у ребенка интерес к обучению, вовлечь любого ученика в учебный процесс. Об этом мечтает каждый педагог. И мы готовы ему в этом помочь.

Мотивационные уроки выполняют роль триггера, побудителя когнитивных (познавательных) процессов при введении в новую тему или новый предмет, повышают эффективность дальнейшей учебной деятельности и придают его обучению личностный смысл.

Используя 10-ти летний успешный опыт в развитии мотивационной сферы детей, мы создадим для вас уникальные мотивационные уроки, в соответствии с вашими целями и задачами.

Планируемые результаты

Предметные

  • формирование представлений о свойствах воздуха, о применении этих свойств человеком, о значении свойств воздуха в природе; об атмосфере и атмосферном давлении;
  • освоение навыков конструирования простейших механизмов с использованием инструкций;
  • развитие навыков самостоятельной и исследовательской работы;
  • проведение несложных опытов с использованием простейшего лабораторного оборудования.

Метапредметные

Регулятивные

  • умение понимать и принимать учебное задание;
  • умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
  • прогнозирование – предвосхищение результата;
  • осуществление контроля по результату.

Личностные

  • формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;
  • формирование познавательного интереса;
  • развитие наблюдательности, памяти, внимания, логического мышления, творческих способностей.

ЦЕЛЬ: Освоение учащимися понятий по теме «Тела и вещества», навыков исследовательской работы и конструирования простейших механизмов, пропедевтика естествознания.
Скачать пример урока

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ: Групповая работа. Турнир конструкторов-исследователей. Экспериментальный метод обучения: выдвижение гипотезы, проверка с помощью эксперимента, вывод, обобщение знаний.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ: Проектирование. Мозговой штурм, работа с кластером (ТКМ) определение зон «белого каталога» (дефицитов знаний). Решение исследовательских задач. Информационно-коммуникационные технологии.

Планируемые результаты

Предметные

Регулятивные

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;

  • выполнять задачу в устной речи;

  • выполнять задачу во внутреннем плане.

Метапредметные

Познавательные

  • научиться воспринимать художественный текст;

  • обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения;

  • осуществлять поиск необходимой информации;

  • отбирать, систематизировать информацию;

  • строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные

  • выражать свои мысли в устной речи, участвовать в диалоге;
  • сотрудничать с учителем и учениками;
  • формулировать вопросы;
  • использовать опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека.

Личностные

  • формировать уважительное отношение к иному мнению;

  • развивать мотивы учебной деятельности;

  • формировать личностный смысл учения;

  • развивать самостоятельность и познавательный интерес;

  • развивать эстетические чувства.

ЦЕЛЬ: пробуждение интереса учащегося к изучению творчества А.С Пушкина, развитие художественно-творческих и познавательных способностей. Обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле. Развитие нравственных чувств и уважения к родной культуре.
Скачать пример урока

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ: Нестандартная форма проведения занятия:
урок-путешествие в сказку; ролевая игра; групповая работа.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ: Технология игрового метода – ролевая обучающая игра; проектное обучение; обучение в сотрудничестве; технология ТРИЗ.

*Базовая идея. Ключевая идея, которая отражена в содержании данного модуля; формулируется в виде короткого утвердительного предложения.

**Проблемный вопрос. Проблемный вопрос может быть общего характера либо может быть частным, при этом ответ на такой частный вопрос потребует применение объема знаний из модуля.

***Мотивирующее задание — не то же самое, что вводное; основная функция — повысить интерес учащихся к теме.

БАЗОВАЯ ИДЕЯ: Доступность электроэнергии современному человеку, а также относительная простота способов её получения и использования совсем не означает неограниченность этого вида энергоресурсов. Поэтому эффективное использование электроэнергии в быту и в промышленных целях является острым вопросом современности.
Скачать пример урока

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС: Почему сегодня, когда человечество находится на относительно высоком уровне развития технологий и производства, оно все же вынуждено искать пути экономии электроэнергии?

МОТИВИРУЮЩЕЕ ЗАДАНИЕ: Личная декларация о бережном отношении к энергоресурсам, составленная каждым учеником.

Навигация по модулям edutainment: